Comment créer une carte avec des enfants

La première décision est ce qu'il faut inclure sur la carte. Pour les enfants qui apprennent à faire et lire des cartes, choisissez quelque chose de familier, comme le quartier, maison, l'école ou même la salle que vous êtes dans le temps. Cela est particulièrement utile pour les enfants de la maternelle à la deuxième année. La familiarité de la zone, il est plus facile pour l'enfant de penser à ce qu'il faut inclure sur la carte. Si vous mappez la pièce où vous vous trouvez, l'enfant peut regarder autour de trouver des repères à inclure. Quand les enfants atteignent la troisième à la cinquième année, ils sont capables de développer pour inclure l'Etat tout entier, pays ou du monde. Choisissez une orientation qui est approprié au développement de l'enfant et pertinente à ce que vous voulez enseigner.

L'enfant a besoin de savoir ce qu'il faut inclure sur une carte avant qu'elle puisse faire son propre. Regardez quelques exemples de cartes afin qu'elle puisse comprendre les éléments clés d'une mappe, comme une légende ou le rapport d'échelle de la carte. Laissez son point de ces composants et poser des questions à leur sujet si elle est pas sûr de ce qu'ils sont. Les enfants ont souvent du mal à déterminer symboles abstraits et de comprendre les mesures sur la carte. L'enseignement de ces concepts explicitement peut aider même les jeunes enfants à mieux comprendre comment utiliser les cartes. Soulignez la boussole et les directions marqué sur elle.

Avec une compréhension de base de ce qu'il faut inclure sur une carte, l'enfant est prêt à planifier la carte. Aidez-le à se concentrer sur les principaux points de repère dans la zone que vous vous appliquez. Si vous faites un plan de la salle, qui pourrait inclure les portes, fenêtres et meubles. Pour une carte d'une maison, le dessin peut représenter les différentes pièces, la cour et les principales caractéristiques externes, comme les arbres ou l'allée. Les jeunes enfants se concentrent généralement sur quelques grands monuments. Les enfants plus âgés sont capables d'aller plus dans le détail. Pour une carte d'une maison, par exemple, un enfant plus âgé pourrait inclure les trottoirs, espaces paysagers, clôtures et autres petits détails.

L'enfant est maintenant prêt à mettre ces points de repère sur la carte. Commencez par dessiner une rose des vents pour indiquer le nord, le sud, l'est et à l'ouest sur la carte. Placez le papier pour aligner avec les directions réelles. Cela rend plus facile de mettre les points de repère dans les endroits appropriés. Décider sur les symboles pour les différents points de repère. Un carré peut indiquer un immeuble dans le quartier, par exemple. Un cercle peut représenter arbres. L'enfant commence par dessiner une représentation d'un point de repère important. Aidez-la à utiliser le positionnement d'autres objets par rapport à celle caractéristique importante pour cartographier avec précision la zone. Discutez proportion des objets sur la carte. Une bouche d'incendie ne doit pas être aussi grande que la maison, par exemple. Avec d'anciens enfants de l'école élémentaire et intermédiaire, discuter de l'échelle. Un pouce sur la carte pourrait égale à un mile dans la vraie vie, par exemple. Utilisez du papier quadrillé pour aider les enfants plus âgés tirent les cartes à l'échelle.