Les lois d'Isaac Newton sur le mouvement des lignes directrices complexes qui expliquent les principes fondamentaux de la motion telle qu'elle se produit sur Terre. Les enseignants peuvent introduire efficacement ces sujets dès le début, même si les étudiants ne seront pas comprendre toutes les implications jusqu'à ce qu'ils soient plus âgés. Présentation de ces lois crée début un cadre sur lequel les futurs enseignants peuvent construire pour développer une compréhension complexe de la loi du mouvement.
Présentez Isaac Newton à la classe. Utilisez un texte biographique comme une aide ou d'un d'une variété de vidéos éducatives disponibles allant dans l'âge approprié. Merveilleuses ressources pour les enseignants comprennent les livres "Isaac Newton et les lois du mouvement" par Andrea et Gianopoulos "Découvrir les lois de la nature: une histoire d'Isaac Newton."
Expliquez que l'un des ouvrages scientifiques les plus importants d'Isaac Newton est ses lois du mouvement. Dites aux élèves que ces lois expliquent pourquoi les choses se déplacent comme ils le font.
Travailler avec la classe d'élaborer une définition du mot mouvement. Ecrire une définition sur la carte que la classe d'accord sur et ensuite comparer à la définition du dictionnaire. Veiller à ce que les élèves comprennent bien ce que signifie le mouvement, parce que la compréhension est essentielle à leur compréhension des lois du mouvement.
Dites aux élèves que Isaac Newton avait trois lois du mouvement. Utilisez une boule de mousse souple pour démontrer la première loi.
Régler la boule de mousse sur une surface fixe. Demandez aux élèves pourquoi la balle ne se déplace pas. Une fois que les étudiants décident qu'il est en raison de la surface plane, donner la balle une poussée. Demandez aux élèves pourquoi la balle a commencé à bouger. Discutez jusqu'à ce que les étudiants décident que la balle a commencé à bouger parce que vous a poussé.
Expliquez aux élèves que la première loi du mouvement de Newton dit que les objets à séjour reste au repos et les objets en mouvement restent en mouvement, sauf si une source extérieure affecte.
Passez à la deuxième loi du mouvement. Tenir la balle en mousse, puis la laisser tomber sur le sol. Demandez aux élèves comment ils pensent vite la balle allait. Ramasser la balle, lancer vers le sol et leur demander à quelle vitesse il allait. Ils auront tendance à venir avec un ensemble de vitesses supérieures à leur première estimation. Expliquez pourquoi la balle se déplace plus rapidement jusqu'à ce qu'ils décident que le second ballon se déplaçait plus vite parce que vous avez jeté il. Expliquez que vous force appliquée quand vous avez jeté la balle.
Dites aux élèves que la deuxième loi de Newton vigueur impliqué. Expliquer que la force à appliquer un impact d'objet sa vitesse.
Demandez à un volontaire pour aider à présenter la troisième loi. Placez-vous et l'étudiant bénévole au confins de bureau ou une table. Placez la balle sur la table et lui donner une poussée douce. Une fois qu'il obtient au volontaire, avoir le pousser de nouveau à vous. Demandez aux élèves pourquoi la balle commencé à se déplacer dans la direction opposée quand il a atteint la fin de la table. Discuter de ce jusqu'à ce qu'ils parviennent à la conclusion qu'il a changé de direction parce que le bénévole l'a repoussé.
Expliquez aux élèves que la troisième loi de Newton stipule que pour chaque action, il ya une réaction égale et opposée. Lorsque le volontaire engagé dans l'action d'arrêt de la balle, la balle a répondu par une réaction de roulement dans l'autre sens.
Dites aux élèves que les principes de Newton contiennent beaucoup de mathématiques et calculs. Expliquez que ce qu'ils viennent de voir est une démonstration des lois fondamentales de la motion qu'il énoncés.
Demander aux élèves d'indiquer les lois du mouvement et écrire leurs réponses au tableau.
Créer des affiches qui énumèrent les lois du mouvement et contenant des images illustrant chaque loi, pour consolider la compréhension des élèves. Placez ces affiches autour de la salle pour les étudiants à réfléchir et admirent.