Enseigner le vocabulaire.
Vocabulaire instruction peut être enseigné dans l'isolement, mais il doit aussi être enseigné dans leur contexte. Les enfants ont à connaître les mots de vocabulaire essentiels qu'ils vont rencontrer en lecture, et ils doivent utiliser ces mots dans la classe, en les entendant, les lire et les écrire. La connaissance du vocabulaire est essentielle à une bonne compréhension.
Pratiquer les stratégies de pré-lecture avec les élèves.
Pré-lecture se compose d'arpentage ou de l'examen des éléments dont il est lu. Lire le titre et toutes les rubriques au sein du matériau. Regardez les photos, aussi. Demander aux élèves de prédire ce qu'ils pensent de l'histoire pourrait être à propos. Aussi, lisez toutes les questions qui devront être répondu à la fin de la lecture. Cela permet aux élèves savent quelles informations ils devront répondre, et qui les aide à accorder plus d'attention à l'information critique. Pré-lecture contribue à donner plus de sens à l'information en cours de lecture.
Demander aux élèves de prédire ce qui va se passer ou ce que sera le résultat à des points stratégiques dans la lecture.
Cela crée l'anticipation. Il aide les enfants à faire attention à porter et de nouvelles informations. Il les aide aussi à réfléchir davantage sur ce qu'ils ont lu.
Encourager la lecture active avec l'auto-surveillance.
La lecture est pas seulement dire les mots. Lecture active est de penser à traiter et ce qui est lu. Lecture active exige également l'auto-surveillance. Les élèves doivent apprendre à arrêter pour un couple de secondes à des points stratégiques (comme à la fin de chaque page ou à chaque tête de section) et de demander eux-mêmes, "Dois-je sais ce que je viens de lire?" ou "Puis-je dire ce que je viens de lire?" Si la réponse est non, ils devraient relire cet article un peu plus lentement et assurez-vous qu'ils pensent activement à ce sujet. Si cela ne suffit toujours pas, ils doivent apprendre à arrêter à ce moment-là et demander à l'enseignant de l'aide car il peut y avoir un concept qu'ils ont besoin d'aide.
Manipuler l'information qui a été lu.
Les élèves devraient faire plus que simplement répondre à des questions à la fin de ce qui a été lu. Voilà un moyen de vérifier la compréhension, mais la compréhension croissante doit être plus que cela. Les organisateurs graphiques sont une bonne façon de catégoriser l'information et de nouer des relations. Laissez les élèves débattent une question dans le matériau pour les encourager à penser de façon critique à ce sujet. Utiliser une approche multisensorielle de voir, en disant, l'ouïe, etc. pour accroître la compréhension. Plusieurs stratégies peuvent être utilisées à cette fin.