La réduction des comportements d'évitement dans la salle de classe

Déterminer la motivation de l'élève pour un comportement d'évitement en parlant à l'enfant et ses parents. La transition du primaire au collège, la séparation de leurs parents toute la journée ou excessive se soucier de l'échec scolaire sont des situations qui contribuent à un comportement d'évitement.

Concevoir une intervention basée sur la motivation du comportement. Le Projet Santé mentale UCLA école soutient que puisque le comportement d'évitement est une réaction à un ou plusieurs événements stressants, les interventions devraient se concentrer sur une action spécifique à la fois. Par exemple, commencer par une question comme la participation en classe et de fixer un objectif réaliste. Si l'étudiant a une phobie de parler en classe, l'objectif pourrait être pour l'étudiant de poser une question tous les jours pendant la discussion le groupe entier pendant deux semaines.

Utilisez des renforcements positifs, pas des punitions. Par exemple, un enfant sera généralement répondre à des méthodes de modification du comportement comme gagnant privilèges, tels que le temps d'ordinateur supplémentaire ou devoirs passe. Les mesures punitives comme le déplacement du vert au rouge sur un tableau de gestion de la classe ou de la perte de logement sont rarement efficaces.

Établissez des règles de classe qui mettent l'accent sur le respect des autres et de discuter entre eux souvent. Les règles doivent être indiqués positivement comme, "Aux questions de chacun sont importantes, il ne faut pas rire ou de ridiculiser les autres." Cela peut aider les élèves en difficulté ont moins d'appréhension à propos de la participation de la classe.

Reportez-vous à l'élève conseiller scolaire pour obtenir de l'aide si les interventions comportementales ne sont pas réussies. La source du problème est peut-être psychologique ainsi que l'émotionnel et devra être adressée par un professionnel.